“Викладання є мистецтво, а не ремесло – у цьому корінь учительської справи. Випробувати десять методів і обрати свій, передивлятися десять підручників і не дотримуватися  жодного неухильно – ось єдиний можливий шлях викладання. Весь час винаходити, вимагати, удосконалювати- ось єдиний курс учительського робочого життя”  
                        М.О.Рибникова                          

Розвивальні завдання на уроці української мови

   Важливим напрямком мовленнєвого та розумового розвитку учнів є формування умінь складати тексти-описи.

   1. Стоїть, як вартовий, високий соняшник. Міцне стебло і великі темно-зелені листки надають йому особливого вигляду. Яскраво-жовті квітки з золотими пелюстками схожі на сонце.

   2. Соняшник – однорічна рослина. Стебло високе, струнке, міцне. Листки великі, овально-серцеподібні. Суцвіття має жовті пелюстки.

         - Чи однаково описаний соняшник у цих текстах?

        - Який з них можна прочитати в довіднику, який – в художньому оповіданні? 

   Описи сприяють удосконаленню спостережливості, формують уяву, майстерність виражати своє ставлення до висловлюваного. Діти вчаться аналізувати, узагальнювати, визначати істотні ознаки. 

           Білокора, висока, струнка, кучерява…(береза).

           Глибока, повноводна, швидка…(річка).

           Теплий, тихий, весняний, погожий…(день).

Доцільно пропонувати вправи на порівняння. Особливу увагу слід звернути, щоб діти давали характеристику за однією ознакою.

    Тигр великий, а кошеня мале (за розміром).

    Лисичка яскраво-оранжева, а зайчик сіренький (за кольором).

   Дуб розлогий,а берізка струнка (за формою).

   Особливо захоплюють учнів вправи у вигляді гри. Їх можна давати як на уроках розвитку мовлення , так і на уроках природознавства.

   Розпізнай за описом.

1   1 .Масивний звір на коротких ногах. Голова велика з волохатими настовбурченими вухами, маленькими чорними очима, чорним рилом, білими іклами. тіло з боків сплюснуте, вкрите густою бурою щетиною.

                                                                                                       (Дикий кабан.)

2. Цей звір розміром з невеликого собаку. У нього короткі лапи, видовжена морда, куций хвіст. Хутро грубе, сіруватого кольору. Ноги і живіт чорні. Голова біла, з боків дві чорні смуги.

                                                                                                       (Борсук) 

 3. Великий птах з великим оперенням. Кінчики крил чорні. Довгий дзьоб і довгі ноги червоного кольору.                  

                                                                                                             (Білий лелека)                                                                          

 4.  Сам сіренький, має гострі колючки. У нього маленькі лапи, гостра мордочка.

                                                                                                                            (Їжак)

       Пізніше діти самі складають описи, починаючи з того, з чим найбільше знайомі.

Використання інтерактивних технологій на уроці української мови

Дитяча творчість завжди емоційно забарвлена і звернена до джерела і почуттів. Одним із наймогутніших джерел творчого натхнення дитини є природа. Організація діяльності на теми природи має бути зорієнтованою насамперед на зміцнення емоційно-духовного зв’язку учнів з довкіллям. Саме творчість має навчити школярів сприйняти любовно-зацікавлений погляд на найскромніший виявах виразності у природі. Саме творчість має допомогти дитині полюбити природу всім серцем, перейнятися.

  На  уроках української мови використовую такі комплексні вправи:

1.     Відгадай «колір» слова.

Зима – біла, срібляста, молочна.

Літо – барвисте, різнокольорове, яскраве.

Осінь – жовтогаряча, золота, руда, різнобарвна.

Весна – зелена, блідо-голуба, смарагдова.

Метелик – різнобарвний, плямистий, райдужний.

2.     Відшукай «цікаві» слова.

Колючі – їжак, троянда, кактус, голка, чагарник, каштан.

Круглі – сонце, місяць, яблуко, апельсин, м’яч.

Духмяні – квітка, абрикос, банан, сіно, м’ята, чорнобривці, полин.

  Така робота пробуджує дитячу уяву і поступово наближає до оперування метафорою. Забарвлені дитячі оцінки ( епітети, метафори ) яскраво засвідчують народження естетичних почуттів до навколишнього.

3.     Добери влучне слово або словосполучення.

Сонце – ласкаве, усміхнене, золота куля, розжарений диск, сліпуча переможна зірка, червона мерехтлива жаринка, величезний, розпечений до червоного круг.

Світанок – рожевий, блідо-рожевий, блідий, чистий, ніжна квітка.

Небо – чисте, блакитне, лазурове, синій купол, безкрає.

Калина – пишна, горда, щедра, розкішна, червонощока, янтарний ліхтарик.

Каштан – колючий, блискучий, коричневий, кароокий красень.

Ліс – зелений, добрий, мудрий, стрункий, багатий.

Цвіт каштана – біло-рожеві свічки, новорічні ялинки, велетенські люстри, біленькі букетики.

Річка – чиста, прозора, глибока, мокра стежка, синя стрічка.

Гори – грізні,суворі, чорні трикутники, засніжені, велетенські, сходинки у небо.

4.     На що схоже?

Сніжинка – зірочка, квіточка, балеринка, пушинка, малесенький білий метелик.

Іній на гілці – замерзлі слізки, білі ниточки, срібні голки, біле мереживо.

Підсніжник – метелик на снігу, перший вісник весни, сміливий розвідник, дитина весни.

Весняна капіж – дзвіночок весни, музика весни, плач бурульок.

Осінній листок, що падає – осінній метелик, літачок, танок осені .

Озерце – голубе блюдечко, чисте люстерце, що відбиває небесну голубінь.

Сонячне проміння – золоті нитки сонця, натягнуті золоті промені-струни.

Місяць – великий нічний ліхтар, блідий похмурий парубок.

Водяна лілія – біла зірка, корона водяної царівни.

Соняшники – круглі кобзи, світильники, квіти смутку, парубки у жовтих картузах.

Маки – рожевий подих ранку, рум’яні чашечки, тремкі підсвічники, молоде зітхання землі.

5.  

  Такі комплексні вправи допомагають учителю розвивати зв’язне мовлення та абстрактне мислення учнів, розширювати пізнавальні інтереси молодших школярів, їх любов і шану до природи рідного краю.

ЗАПОМИНАЛКИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКО

 Эти “запоминалки” помогут ребенку запомнить некоторые школьные правила и определения.. Русский язык

➡Не путаем одеть-надеть: Надевают одежду, одевают Надежду.

➡ Для запоминания глухих согласных (очень полезная вещь при фонетическом разборе слов): СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фи! (СТПКХЧШЩЦФ)

➡ Орфография:

Шомпол, чопорный и шоры,

шов, крыжовник и обжоры,

 шоколад, шоссе, шофер –

вот и весь набор.

Множественное число

В детской сказке Колобок

 по траве катиться мог

без ботинок, без сапог,

без носков и без чулок.

 Шесть гектаров апельсинов,

Яблок, груш и мандаринов,

 баклажанов – грядок пять,

помидоров не собрать.

 Уважают человека

 у туркмен, татар, узбеков,

у таджиков и армян,

 у монголов и цыган,

у якутов и тунгусов,

 у башкир и белорусов,

у киргизов и грузин,

у бурят и осетин

 Безударные гласные в корне слова

➡Если буква гласная вызвала сомнение –

 Ты ее немедленно ставь под ударение!

 ➡ *** В городе Бордо, на улице Бордовой, закат бАгряный и бАгровый.

➡ *** На вЕранде вЕтер На вИтрине Игрушки. ➡

 *** ТрОлль шел по трОтуару, кОт съел кОтлету.

Буква Ы после Ц в корне слова Цыган встал на цыпочки и цыкнул на цыплёнка. Цыган на цыпочках стащил цыпленка и сказал «Цыц!»

➡ Падежи: Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку!

➡Грамматика

Для верного определения начальной формы глагола: вид не менять, -СЯ не терять.

➡ *** Вопросы, на которые отвечают наречия: где, когда, куда, откуда, как, зачем и почему.

Дефис в неопределенных местоимениях

То, кое, либо, нибудь – черточку не забудь.

 ➡ *** Кое, либо, то, нибудь

Черточку-то не забудь,

А частицы же, ли, бы

Ты раздельно запиши.

➡ *** Либо, кое, то, нибудь надо черточкой стянуть!

Н и НН в прилагательных

Онн, енн – пиши два Н;

ан, ян, ин – пиши Н один!

Прилагательные с суффиксом -ЯН-:

исключения: посмотрите на окно, чтобы вспомнить, в каких прилагательных пишется двойное Н:

в окне стеклянное стекло, деревянная рама и оловянные шпингалеты и ручки.

Наречия на шипящую –

исключения Уж замуж невтерпеж.

 ➡Непроизносимые согласные в корне слова

И ужасно, и опасно

Букву Т писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно!

*** Интересно: Не чудесно,

 не прекрасно,

А ужасно и опасно

Букву Т писать напрасно.

 *** Чувилин  чуВствует, что ему сочуВствуют.

 *** До чего ж сегодня день чудесНый,

СоЛнце в небе празДнично горит,

Освещает месТность и окресТность,

И теплом своим серДца бодрит,

Но лежит на пасТбище корова,

ГрусТно смотрят карие глаза,

Потому что ей пастух суровый

«ЗдраВствуйте!» сегодня не сказал.

Носки и чулки Носки короткие – слово длинное: носков,

Чулки длинные – слово короткое: чулок.